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儿童美术教育该追求结果还是过程_千亿体育平台
来源:官方网站    发布时间:2021-08-12 19:41:02
本文摘要:首先是高度赞扬的答案,来自年长的美术教师,他用自己教育的例子说明了他对美术教育的解读。

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首先是高度赞扬的答案,来自年长的美术教师,他用自己教育的例子说明了他对美术教育的解读。我是他举的例子,4岁的孩子画了3棵树,但仔细观察很难找到。三棵树的大致形状完全一致。如果我们需要让孩子描绘的话,描绘的树就是这样。

这样的作品似乎有成人介入的影子。他告诉我们他只是教了孩子的技术,创作部分几乎是孩子自己的充分发挥,但从他展出的其他作品中,我们可以找到更多成人预设的痕迹。这些作品看起来是教师精心设计后幼儿自由发挥的,只是为了满足美的市场需求,导向的产品。之后的第二个答案,失礼赞成,他指出这些作品乍一看很有魅力,其实是老师精心安排的产物,是让孩子体验成就感,让家长看到教育效果的课程。

在孩子的实际创作过程中,孩子只是根据老师的拒绝,贴碎纸、剪刀粘土等,这些材料本身很美,效果自然也很美。背后的线、颜色、线等思考过程,实际上几乎被老师替换了。

他的观点似乎指出美术应该是过程的导向,不应该执着于结果。美术教育应该执着过程还是结果?那么,美术教育执着的应该是结果——赏心悦目的作品,还是过程——感,爱美?这个问题的答案,让我们从西方美术教育中的经典争论——工具论和本质论来想起。

1.工具论工具论指出美术是教育的工具,通过美术教育可以增进幼儿的成长、发展。工具论侧重过程,忽视结果,主张教育方法适应幼儿自然发展。

2.本质论,本质论特别强调美术教育的本质价值,提倡基于学科的美术教育。本质论指出,美术教育应遵循科学性和顺序性,主张系统化的课程设计和教育。与工具论无视,本质论更加重视结果。

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那么3-6岁幼儿美术教育应该执着工具论还是本质论呢?在《指南》中,关于艺术领域的叙述,我们的想法是,小孩子对事物的感觉和解读和大人不同,他们传达自己的理解和感情的方法也是大人。幼儿不知道的笔触、动作和语言往往包含着非常丰富的想象和感情,大人对幼儿特有的艺术表现给予了充分的解释和认可,不能用自己的审美标准来评价幼儿,不能为执着结果的终极对幼儿进行千篇一律的训练,不能促进想象和构造的兴起。

尽管在幼儿美术教育领域,工具论和本质论之间还没有很大的争论,但是在融合《指南》中明确提出的是,小编指出工具论更适合幼儿园。原因有两个:汤姆不被年龄允许,幼儿不能把教的美术技法转移到之后的创作中。

◇技法的教育不允许幼儿的想象力。那么3-6岁幼儿美术教育应该执着工具论还是本质论呢?在《指南》中,关于艺术领域的叙述,我们的想法是,小孩子对事物的感觉和解读和大人不同,他们传达自己的理解和感情的方法也是大人。

幼儿不知道的笔触、动作和语言往往包含着非常丰富的想象和感情,大人对幼儿特有的艺术表现给予了充分的解释和认可,不能用自己的审美标准来评价幼儿,不能为执着结果的终极对幼儿进行千篇一律的训练,不能促进想象和构造的兴起。尽管在幼儿美术教育领域,工具论和本质论之间还没有很大的争论,但是在融合《指南》中明确提出的是,小编指出工具论更适合幼儿园。原因有两个:汤姆不被年龄允许,幼儿不能把教的美术技法转移到之后的创作中。◇技法的教育不允许幼儿的想象力。

另外,美本来就是主观的事情,对于还在发展的幼儿来说,忘记抓住结果抓住了抓住,对于更老的孩子来说,美术技术的自学是合适的,在这里讨论的意思是3~6岁的幼儿的状况。当然,与过程相比,教技法对老师来说认可更简单,幼儿园的美术教育到底该怎么办呢?别着急,我们一起考虑一下。幼儿美术教育到底该怎么办?然而,这是一个非常简单的三个步骤:感觉喜欢-权利传递-交流。

1.感到喜欢是幼儿创作的基础,只有对某种东西产生感情(喜欢、反感、奇怪、不安等),幼儿才想表达。在感觉上喜欢的美术创作有细节和灵性。喜欢的对象一般包括实物、照片、玩具、大师的艺术作品等,但是忘记不要把模板画作喜欢的对象,不允许孩子充分发挥。

例如,在描绘狗的活动中,老师可以让幼儿喜欢狗的照片、狗的玩具、狗的艺术作品、电影作品,再次带领幼儿回顾狗的探索过程,让幼儿在下午开始创作,描绘的狗没有细节,千篇一律。2.权利创作的喜好之后,应该让幼儿权利创作。可以自由发挥他们的画笔,也可以利用创新有趣的方法。

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我们不想让幼儿忘记个过程,对美术感兴趣,就不想让幼儿忘记到这个过程,对美术感兴趣就好了。但是,我们在实际教育的过程中找不到。实现这一步并不容易。

我们总是找不到幼儿,喊道:我会画画的!这个时候该怎么办呢?只是,这不是画,而是拒绝画。每个幼儿都是天生的艺术家,小时候不会拿着纠缠在一起的黑线对母亲说是噪音。成年人经常不解读幼儿的作品,为难而赞不绝口,强烈谴责,压制幼儿拒绝随意画画。

遇到这样的幼儿,老师希望他的微小创作,就像图画书《点》中说的那样,即使孩子画了点,也要求他签名。3.交流后,别忘了让幼儿交流自己的作品。只是,画对幼儿来说是他们的语言,想利用画告诉他们很多秘密。

因此,忘记决定交流的一环,让幼儿说说自己的画,也有助于其他幼儿解读伙伴的作品。但是,幼儿美术教育并不那么简单。

幼儿画的不像有什么关系,幼儿时代让他们爱上画是最重要的,技术等,拔到未来就好了!。


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